Aulas ministradas.

 Planos de Aulas

Participei e ministrei aulas em determinados momentos do curso.

Nessas aulas me atentei em guiar o aluno destinado diretamente em um caminho de descobrimento de si. Fazendo com que o aluno promovesse a discussão entre seus colegas e até mesmo familiares, juntamente com o pensamento critico acerca do mundo. 

Havia trazido uma musica One Love- Bob Marley , a minha maior noção e vontade é o de ensinar tanto a tradução da musica, composição poética, e o ensinamento de como se tocar tal musica tanto no violão quanto na guitarra, quero o tento todo frisar no aprendizado de novos vocábulos e ao mesmo tempo adicionar o aprendizado da teoria musica juntamente com a língua inglesa em questão. Além de estar fazendo a tradução da musica, trouxe questões relacionadas ao cantor da musica, sobre sua vida, curiosidades e mais recomendações, acabei por utilizar textos musicais e imagens, recomendando que o aluno promova poemas sobre o autor escolhido para um melhor entendimento educacional. 

No final de tudo digo que o maior interesse em minhas recomendações estar ligada em mostrar a influencia tanto musical como educacional na vida do jovem. A musica pode ser um refugio e uma salvação para jovens que estão perdidos em seus próprios caminhos, uso a tecnologia ao meu favor e faço questão que meus alunos se atente ao mundo rodeado de informações úteis e benéficas. 

Outra coisa que me atentei em ensinar nas aulas ministradas foi a importância do vocabulário para o aluno conseguir se comunicar eficientemente em uma língua estrangeira.

Tendo como maior objetivo o de  discutir práticas de sala de aula que possa contribuir para os alunos melhorarem o nível lexical ao longo dos estudos da língua estrangeira e melhorarem a produção oral.

O meu maior interesse se mantem também em mostrar o inglês que está em volta do aluno, trazendo para eles diversas palavras do conhecimento deles e mostrando que mesmo alguns não sendo praticantes do inglês, eles usam tais palavras em seu dia-a-dia.

É propondo pra eles a tradução dessas palavras

Isso acarreta em um aumento do vocabulário

São palavras em inglês que adotamos no nosso dia a dia.

O maior objetivo dessa proposta seria fazer com que o aluno identificasse diversas palavras da língua inglesa que utilizamos aqui no brasil, e mostrar diversas situações no qual utilizamos tais palavras. 

Exemplos: 

Comidas: Hambúrguer, Hot dog - Milk-shake - Cupcake-Diet-Light, CheeseBurguer - McDonald's - Drink- Coffee Break - Fastfood- Ketchup...

Computador: Delete - Notebook - CD-ROM - CD - DVD - WORD - DOWLOAD- INTERNET - EMAIL-MESSENGER- Hotmail - Site/Website- Lan house  - Pen Drive- Login...

T-shirts - Shopping- Fitness- Outdoor- Shampoo... entre outras diversas palavras.

Acabei por trazer outro tipo de dinâmica a de identificar palavras em inglês que se parecem com palavras em português, tendo um adentro ao fato de não confundir com falsos-cognatos.

College se parece com a palavra colégio, mas significa Faculdade

Push se parece com a palavra Puxar , mas significa empurrar.

Journal se parece com jornal, mas significa diário.

Music- Música

Example- Exemplo

Reaction- Reação

Different- Diferente

Cigar = charuto e não cigarro ou cigarra

Mayor = prefeito e não maior.

Record=Gravar e não recordar

Collar= Gola e não colar

Cart = carrinho, carroça, carreta e não carta

Resume= recomeçar e não Resumir

Sensible= Sensato e não sensível 

Após essa descoberta de novos vocábulos a sugestão de atividade para os alunos seria a realização de um texto em português que acabasse rimando com as palavras em inglês.

Por exemplo: Eu quero um hambúrguer, Preciso fazer um resume...!

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular Utilizadas

(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e\ou outras línguas conhecidas.

(EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros) valorizando a diversidade entre culturas

(EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira\comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado.

Roteiros idealizados por mim, para alunos do 9°ano

 

ROTEIRO DE ESTUDO

 

Disciplina: Língua Inglesa

Professor: Igor Fernando Cirqueira Reis

Estudante:

 

HABILIDADE/OBJETIVO DA ATIVIDADE

·        Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado e contexto local (onde moro, trabalho, estudo).

OBJETO DE CONHECIMENTOS/CONTEUDO:

·        Enriquecer o conhecimento acerca da língua inglesa, utilizando-se de palavras já conhecidas pelos alunos e a implementação de recursos para uma maior facilidade no aprendizado da língua em questão.

 ATIVIDADES:

1) Observe atentamente essas imagens, faça as comparações e diga no que essas imagens se relacionam com palavras em inglês

 

2) De acordo com a noção que você possui acerca de falsos cognatos, explique o que aconteceu nessa tirinha.

3) Qual a importância que essa tirinha nós acrescenta acerca do aprendizado de uma língua?

a) Auxilia no aprendizado.

b) Facilidade na leitura.

c) Contribui no aprendizado de vocabulários.

d) Favorece na escrita.

e) Todas as alternativas estão corretas.

Roteiros idealizados por mim, para alunos do 8°ano

 ROTEIRO DE ESTUDO

 

Disciplina: Língua Inglesa

Professor: Igor Fernando Cirqueira Reis

Estudante:

 

HABILIDADE/OBJETIVO DA ATIVIDADE

·        Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são interpretados em função de aspectos culturais.

OBJETO DE CONHECIMENTOS/CONTEUDO:

·        Conhecimento amplo de outras culturas e como elas impactam em nossas vidas.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros) valorizando a diversidade entre culturas

 

ATIVIDADES:

1) Observe e atente-se a essas imagens abaixo:

A partir de seu conhecimento prévio cite de onde você conhece tais imagens, aonde você viu ser utilizada, cite exemplos de filmes e exemplos do dia a dia.

 

2)Faça a comparação dessas duas imagens, o que elas têm em comum?

a) Foram eles que desenharam a bandeira.

b) Eles gostam da bandeira.

c) São uma banda famosa e britânica.

d) Acham a bandeira bonita.

3)Ouça a música no link ao lado: https://www.youtube.com/watch?v=4N3N1MlvVc4

O que a letra da música nós dá a entender?

a) O reconhecer de um jovem.

b) Brincadeiras de crianças.

c) Bullying nas escolas.

d) A escola como o segundo lar da criança.

e) O recreio é algo sempre necessário.

 

4) Faça a tradução dessa música em seu caderno e sublinhe partes que diga acerca das diversidades culturais.

Analise dos Roteiros enviados pela professora Simone Costa - 7° série

 

HABILIDADE/OBJETIVO DA ATIVIDADE:

·        Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/ comunidade e seu significado.

OBJETO DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDO:

·      Compreensão geral e específica de textos.

·      Construção de repertório lexical sobre meios de transporte e direção.

ATIVIDADES:

1)     1)Leia o texto abaixo e responda as questões em português ou inglês:

a)Sublinhe os 2 primeiros parágrafos:

b) What kind of text is it?

c)Where can you find it?

d)What is Europeana?

e)What is the objective of this text?

f) Who is going to read this text?

g) Who is Susan?

h)Does she work for Europeana?

2) Com as palavras abaixo, complete o texto:

a) contente/information;

b)support/assistance;

c)apps, games or a website;

d)models/pilots;

e) Market.

2

3)     3) Agora, crie um pôster que resuma as informações contidas no texto, use sua criatividade. Pode ilustrar:

AVALIAÇÃO:                                              

·       Será avaliado, a responsabilidade, pontualidade e participação.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Fazer a questão número 2 da página 14 do livro de Língua Inglesa.

MINHA ANALÍSE SOBRE O ROTEIRO

A grande questão nesse roteiro é em abordar questões globalizadas, o inglês em si em nossa volta, no nosso cotidiano, na nossa vida e nos nossos planos, os exercícios em questão faz com que o jovem consiga identificar a presença dessa língua inglesa em nossas comunicações do dia a dia, na escola, nos jogos que a criança joga, a professora se atenta em mostrar que a criança está cercada por um mundo já globalizado, com isso o aluno pode se atentar em compreender o que lhe define enquanto um estudante da língua.

A primeira questão a professora se atenta ao identificar questões textuais e interpretação do aluno, faz com que ele goste do conteúdo, trazendo coisas que é do gostar da criança, como aplicativos, jogos e sites da internet.

Ela traz questões importantes na interpretação de um texto em inglês,  que tipo de texto seria esse, aonde poderíamos encontrar, fazer com que o aluno faça uma tradução de um texto em inglês para até então obter sua resposta.

Na segunda questão ela utiliza de um recurso que eu gosto muito, Palavras em branco, e o aluno acaba que por indo completando através de sua compreensão, para isso o aluno precisaria fazer a tradução do texto , fazendo com que o mesmo obtenha uma variedade de vocábulos, é um texto curto e não algo chato, intuitivo por assim dizer.

A questão três salienta bastante o interesse na arte, fazer com que o aluno use sua mente, o aluno decide como responder essa questão, obviamente cada resposta será única e coesa. Uma boa maneira de se atentar aos pensamentos e visão de seu aluno, até o aluno mais quieto se for orientado de uma boa forma irá apresentar interesse nesse tivesse de avaliação

Acredito firmemente que a professora visa o bem estar e a preocupação pelo seus alunos, ela avalia de forma responsável,  dando firmeza em questões como a participação, esse tipo de avaliação virtual, não é algo pesado pro aluno e se for bem trabalhado em sala de aula pode trazer novas descobertas para o professor que for aplicar tal roteiro.

Analise dos Roteiros enviados pela professora Simone Costa - 8° série

ROTEIRO DE ESTUDO

 

COMPONENTE CURRICULAR/DISCIPLINA:     Língua Inglesa

PROFESSOR: SIMONE COLINO                            TURMA: 82-01

ESTUDANTE: ____________________________

Prezados Pais e/ou responsáveis.

   Diante da situação atual mundial causado pela COVID-19, coronavírus, as aulas presenciais foram suspensas em   todo Brasil.   Entretanto, como incentivo à continuidade das práticas de estudo, preparamos para nossos estudantes um plano de estudo dividido em semanas e aulas que deverá ser realizado em casa. Os conceitos principais de cada aula serão apresentados e em seguida o estudante será desafiado a resolver algumas atividades. Para respondê-las, ele poderá fazer pesquisas em fontes variadas disponíveis em sua residência. É de suma importância que você auxilie seu(s) filho(s) na organização do tempo e no cumprimento das atividades.

Caro estudante,

 

Para ajudá-lo(a) nesse período conturbado, em que as aulas foram suspensas a fim de evitar a propagação da COVID-19, coronavírus,    preparamos algumas atividades para que você possa dar continuidade ao seu aprendizado.

Assim, seguem algumas dicas para te ajudar:

 

*Siga uma rotina;

*Defina um local de estudos;

*Tenha equilíbrio;

*Conecte com seus colegas;

*Peça ajuda a sua família;

*Use a tecnologia a seu favor.

 

Contamos com seu esforço e dedicação para continuar aprendendo cada dia mais!

CRONOGRAMA:

INÍCIO DAS ATIVIDADES:   ___ de setembro de 2020

ENTREGA DAS ATIVIDADES: ____ de setembro de 2020

 

CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES:  4H/AULA

HABILIDADE/OBJETIVO DA ATIVIDADE:

·        Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são interpretados em função de aspectos culturais.

·        Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa.

OBJETO DE CONHECIMENTO/ CONTEÚDO:

·        Abordar o impacto de aspectos culturais na comunicação

 

ATIVIDADES:

1)    1) Imagine que você está viajando para outro país. Que tipo de diferenças culturais você encontrará?

 

2) Agora responda ao que se pede:

a) Is food different from one country to another? For example, do you know anything about food in the United States and Canada?

b) Are popular sports different from one country to another? For example, do you know any winter game which is popular in Canada?

c) Is clothing different from one country to another? For example England and Australia?
d) Is music different from one country to another?Give three examples.

 

Americanah é um romance que conta a história de Ifemelu, uma jovem nigeriana que, no ensino secundário, se apaixona por um garoto chamado Obinze. Morando em Lagos durante a ditadura militar, Ifemelu vai embora da Nigéria para estudar nos Estados Unidos. Lá, começa a refletir e a escrever um blog sobre negritude e identidade nos Estados Unidos e no seu país natal, através do qual reflete e dialoga com leitores sobre muitas questões culturais e interculturais. Obinze acaba indo morar na Inglaterra e, depois de anos, Ifemelu decide encontrar Obinze em uma Nigéria totalmente diferente, assim como eles - agora adultos, com modos de ver o mundo também extremamente transformados. Chimamanda Adichie (1977) é uma escritora nigeriana que se tornou mundialmente conhecida graças aos livros Hibisco Roxo (2003) e Meio Sol Amarelo (2007).

3)   3)     Agora leia o trecho do livro Americanah, de Chimamanda Adichie e busque por  elementos textuais que demonstram o choque cultural da personagem nigeriana. Transcreva as frases que você achou

 

                                           

·       Será avaliado, a responsabilidade, pontualidade e participação.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 

MINHA ANÁLISE ACERCA DO ROTEIRO APRESENTADO

Logo de inicio posso observar a preocupação em relação ao cenário atual, há uma grande preocupação entre os professores sobre a saúde de seus alunos e de seus familiares, em cada exercício proposto há um aviso acerca desse novo vírus. E ainda dicas de rotinas para se seguir e guiar o jovem em momentos como esse costuma ser o ideal.

A professora com a atividade presente aos alunos, tenta com que seus alunos se atente aos aspectos culturais de outros países, em meio entendimento isso flui com um leve acerto.

Faz com que a criança imagine e fantasie lugares, notando desde suas expressões, gestos , comidas , comportamentos , culturas entre outras coisas. A sugestão que eu daria seria a de comparar com a nossa realidade, o que se muda do nosso país para o país escolhido.

Muita das vezes passa na cabeça do professor qual é a maior dificuldade de seus alunos em sua matéria, muita das vezes o professor em questão se acha o mediador de todos os problemas, esse objetivo destacado faz com que o aluno perceba o que de fato impede o entendimento do aluno em questões culturais acerca de um idioma proposto para se aprender. O que leva muita das vezes ao aluno cogitar o que ele está fazendo, já fui aluno e em algumas matérias que não gostava, eu realmente me pergunta o que aquilo me traria de proveitoso para a vida.

Gosto das atividades que a professora traz em seu roteiro.

A primeira questão engloba as questões culturais que encontraremos casos formos para outro país, comparar em si com as nossas culturas, tem diferença , o que parece , o que a gente também faz, assuntos que valem a pena ser estudado.

Na segunda questão somos postos a frente das questões culturais sobre a comida , os esportes, as roupas e as musicas, conseguimos adquirir diversos conhecimentos sobre diversas culturais, só nós fazendo este tipo de questionamento, se eu como cuscuz aqui no meu café da manhã, o que será que um americano ou um coreano come do outro lado do mundo ?

Já na terceira questão aborda a questão sobre um livro em inglês famoso, chamado de Americanah no qual o aluno deve-se atentar em buscar, descobrir e aprender o que são os elementos culturais presentes em um paragrafo do texto.

Se eu pudesse resumir, diria que a professora em seu roteiro levou em questão ideias com que faça o aluno correr atrás para a obtenção de respostas e do entendimento do mundo que lhe cerca. Fazendo com que o aluno reveja conceitos e idealizando possíveis realizações futuras sobre sua vida.